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简析2008年高考全国卷Ⅱ历史试题_付静

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简析2008年高考全国卷历史试题

文\梵我一如

对于2008年高考历史试题众说纷纭。我对2008年高考全国卷历史部分的看法如下,希望得到同行的指正,共同搞好高中历史教学。

一、2008年高考考试说明对历史科的主要要求

1、整体把握知识,综合分析问题,解决问题的思维能力。

2、注重学科之间的联系,注重知识迁移,多层次、多角度分析和解决问题的通识理念。

3、以适合社会发展的学习能力为评价核心。

4、力图体现社会科学所具有的共性研究特征与方法。

二、2008年高考全国卷历史试题分析

1、试卷结构:

试卷的结构基本不变。仍然是选择题,学科内材料题和跨学科综合题三种命题形式。试卷分值不变,选择题共12小题,每题4分,共48分;学科内材料题32分;跨学科综合题20分,共计100分。有所变化的是选择题的命题形式,没有采用以往的导语引题的形式,但实际上仍然是以专题的形式出题。

2、试卷特点:

第一,试卷综合采用了整体史范式、文明史范式和现代化范式。选择题以现代化范式为主,其中13——17题,主要考查中国现代化的历程和探索,18——22题主要考查世界现代化的历程和多种方式。23题主要考查文明史观以及历史学科在社会发展中的价值所在。学科内材料题和跨学科综合题主要以整体史范式为主。

第二,注重社会热点知识的考查,但是都以隐性考查为主。其中,37题主要是与改革开放30周年这一社会热点相关,充分体现了中国离不开世界,世界离不开中国这一主题。39题主要考查国际关系,大国关系,以及中国在世界上的地位和作用。

第三,试题命制充分体现了考试说明的考核目标与要求。即“获取和解读信息”,

“调动和运用知识”, “描述和阐释事物”,

“论证和探讨问题”的能力。

3、试题分析:

第一,选择题部分:

12题主要考查学生的人文知识及人文素养。以中国传统文化的阴阳五行学说为载体考查学生对传统文化的认识。试题的有效信息主要是“日之所照曰阳。”

13——22题,主要以历史概念为核心,要求学生在把握近代化的概念的基础上,围绕这一概念答题。综合考查学生整体把握历史的能力,全面系统明确试题的测试目的和意义,理解试题要求及考查意图。

附:运用的主要知识:(近代化也叫现代化。指不发达社会成为发达社会的过程,由传统农业社会向工业社会转化的过程。主要体现为经济上的工业化和市场化;政治上的民主化和法制化。从内容上看,近代化是以商品经济为前提,以科技为动力,以工业化为中心,以资本主义大机器生产取代手工工场为主要标志的一场革命,并引起经济制度、政治制度、生活方式、思想意识乃至于思维方式等全方位的社会大变革,从而使商品经济取代自然经济,以法律为标志的国家权力取代以君主为代表的贵族特权,以公民取代臣民,使整个社会逐步资本主义化。

世界近代化的主要特征:主要体现为经济上的工业化和市场化;政治上的民主化和法制化。

世界近代化的主要方式:在实现近代化的过程中,不同地区、不同国家表现出很大的差异性和多样性。英法两国率先完成从农业社会向工业社会的过渡,并通过建立资本主义制度的社会变革而实现近代化——早发内生型的近代化。中国在西方列强侵略的影响下,开始以西方资本主义为榜样而进行近代化探索——后发外生型的近代化。

中国近代化的特点:一是半殖民地半封建的近代化;二是中国近代化不等于资本主义工业。)

13——22题,主要是以教材的知识体系为依托,以考核能力要求为指导,考查学生整体把握历史知识的能力。其中,13——17题主要考查中国近代化的历程与探索,13题主要是农民阶级的探索,14题主要是地主阶级的探索,15题主要是资产阶级的探索,16题主要体现了中国近代化的特点是半殖民地半封建的近代化;17题主要体现了改革开放以来的现代化成就。

18——22题,主要考查世界近代化的主要方式:在实现近代化的过程中,不同地区、不同国家表现出很大的差异性和多样性。18题通过对文艺复兴时期的主要代表人物马基雅维利对君主制是摆脱无序状态的必然选择的认识,体现了在资本主义发展的早期,西方各国对君主制的认识及实践。19题考查资产阶级革命,20题考查工业革命的影响,21题考查近代化过程中,一种新的社会制度的诞生及两种社会制度的并存与斗争。22题考查在实现近代化的过程中,不同地区、不同国家表现出很大的差异性和多样性,后发外生型的近代化面临的共性问题。

23题主要体现文明史范式。法国历史学家布罗代尔说:“一种文明的历史,就是对古代材料中那些对今天仍然行之有效的东西的探索。它有待解决的问题不在于要告诉人们关于希腊文明或中世纪中国我们所知的一切而是要告诉人们在西欧或现代中国以前的时代与今天仍旧相关的东西。”在这里布罗代尔强调的是

a.史学是当代人的历史认识

b.以探索的精神研究历史

c.史学无需穷尽人类文明的历史 d.从文明传承的角度阐释历史

要求学生审题精准,把握信息的性质,回应信息提供的情境,准确地分析事物的实质。其中,“古代材料”是文明的载体,“对今天仍然行之有效的东西”“

它有待解决的问题”“

以前的时代与今天仍旧相关的东西”是布罗代尔强调的,在对信息进行分析整合的过程中,在理性认识的基础上,学生才能很好的理解试题的考查意图。

第二,学科内材料题:

考查学生审题,发现和分析有效信息,联系背景知识,设计解决问题的途径,进行分析整合,说明问题和表达结论等能力。

第三,跨学科材料解析题:

强调历史事物的产生环境,历史事物的构成要素,历史事物的内部联系,历史事物的沿革状况。体现特定因素,特定关系反映事物的特点,要求学生对历史事物进行具有史学意义的解说,独立地审视历史事物并做出初步的史学评价。

综观2008年高考全国卷历史试题,我认为是一套很好的历史试卷,对于指导今后的高中历史教学和复习备考有着重要的指导意义。


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